在2011年度化学工程系为挖潜学生的潜能，培养学生职业素养，提高学生自主学习技能，使学生对自己所做实验有更进一步的了解与认知，分析设备部的《分析化学》课程实行教育教学改革，在任课老师的指导下让学生参与课程中的每一次的实验准备，期间需要学生完成的实验任务如下：1.在老师的指导下，部分骨干同学间分工合作，领取所需试剂和仪器并清洗干净；2.根据实验要求统计所需试剂种类和计算用量，按实验需用量进行配制，然后分装到试剂中；3.准备好试验后，将其实验要求和注意事项列出传达给全班同学。如标定盐酸标准溶液时，因硼砂来自不同厂家且生产日期不同，虽然最终结果都是由黄色变为橙色但不同厂家的硼砂滴定出最终的“橙色”对比颜色却不同。因此通过准备实验总结出，具体工作要细心认真，避免实验时出现因试剂或仪器等所引起的试验不能正常进行的情况。

通过这一系列的实验准备，不仅锻炼了学生的组织准备能力，而且也使学生学到了更多具体实操知识，他们从第一次不知该做什么的模糊状态，到后来可以独立完成配制试剂准备，分析说明在实验过程中出现的异常现象，有针对性地对分析实验结果，也能对实验结果进行处理数据。不仅调动骨干学生自主学习积极性，拓展知识面，同时学到在课本上无法学到的实践知识，在实验过程中，这些骨干学生也可以有针对性地对其他同学的实验进行辅导与答疑，使参与实验准备的学生的综合素质得到显著的提升，也增强了同学在工作过程中发扬团结合作精神的良好品质，提高了学生的职业能力与职业的适应性，值得进一步推广。